Učební osnovy

žák:

• MÍSTO, KDE ŽIJEME
  
  – dokáže určit a vysvětlit polohu svou nebo svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a v rámci státu
  
  – určí podle mapy světové strany a orientuje se podle nich, umí pracovat s kompasem a buzolou
  
  – rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky
  
  – vyhledá některé typické regionální zvláštnosti přírody i historicky významná místa, dovede o nich vyprávět
  
  – jednoduchou formou srovnává a hodnotí na ukázkách způsob života a přírodu na našem území
  
  – umí rozlišit hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, vyjmenuje symboly našeho státu
  
  

– mapy a plány: měřítko. světové strany, práce s mapou v krajině, nadmořská výška

– naše vlast Česká republika 

– základy státního zřízení dem. státu ČR

– kraje a krajská města

– hlavní město Praha

– Královéhradecký kraj 

– ČR: povrch, vodstvo, počasí a podnebí, půda a zemědělství, nerostné bohatství, průmysl 

– přírodní a kulturní zajímavosti ČR

– pracuje s dostupnými aplikacemi

– využívá jako informační zdroj i internet

žák:

• LIDÉ KOLEM NÁS
  
  – chápe na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, respektuje dohodnutá pravidla pro soužití ve škole i mimo ni
  – dokáže rozpoznat ve svém okolí a v digitálním světě jednání a chování, která už nelze tolerovat
  
  
  
  

– soužití lidí: spolupráce, mezilidské vztahy, komunikace

– chování lidí: hodnocení a postoje, sebehodnocení a sebeúcta, zvládání vlastní emocionality, praktická etika dle potřeb žáků, kolektivu

– pravidla chování a jednání v okolí i v digitálním světě, rizikové chování a jeho prevence

– práva a povinností žáků školy, základní lidská práva a práva dítěte

– pracuje s dostupnými aplikacemi

– využívá jako informační zdroj i internet

žák:

• LIDÉ A ČAS
  
  – pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
  – zhodnotí význam českého rodu Přemyslovců, Lucemburků a Habsburků
  – využívá literatury, knihovny, sbírky muzeí apod. jako zdroje informací (vyhledává informace i na internetu)
  – jednoduchým způsobem srovnává a hodnotí způsob života a práce našich předků a v současnosti
  – vysvětlí historické důvody pro zařazení svátků a významných dnů
  
  
  

– pravěk

– Slovanské osídlení

– doba pověstí, bájí a mýtů (Staré pověsti české)

– Velkomoravská říše

– Přemyslovci, Lucemburkové v českých dějinách

– život ve středověku, husitství

– Habsburkové v českých dějinách

– státní svátky a významné dny 

– pracuje s dostupnými aplikacemi

– využívá jako informační zdroj i internet

žák:

• Dopravní výchova
  - rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
  - vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
  - uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty, cíleně je používá
  - charakterizuje bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje
  - v modelových situacích (vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná místa v silničním provozu a v hromadné dopravě (v méně známých místech obce, v neznámých místech mimo obec) a určuje vhodný způsob bezpečného chování

• krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru
• dopravní značky;
• předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky),
• projektový den
• dovednosti při jízdě na kole
• vybavení jízdního kola
• řešení jednoduchých dopravních situací (i praktické)

• tematická vycházka – pozorování provozu na komunikacích v obci
• Spolupráce s PČR a MÚ